让学生理解概念的本质属性--对“认识平行”教学的思考

“认识平行”是在学生认识了两条直线的位置关系--垂直之后进行教学的，是学生进一步学习平面图形的基础。教材安排两道例题，第一道例题是认识“平行线”，教材联系生活情境，认识两条直线的位置关系：相交与不相交，再由两条直线不相交，理解“平行”概念的本质属性，然后识别生活中的平行现象。第二道例题是教学画平行线，让学生自己想办法，探索出画互相平行的两条直线的方法。镇江市孙敏娟老师和赣榆县武传刚等老师的两篇“认识平行”的教学设计都准确理解了教材例题的编排意图，制订了恰当的教学目标，并能基于儿童的知识和经验设计有效的教学过程，促进了对概念本质的理解。