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| 浅谈程序设计教学中“悬念”的设置 | |
| 引用本文： | 李弘彦.浅谈程序设计教学中“悬念”的设置[J].兰台世界,2012(Z1). |
| 作者姓名： | 李弘彦 |
| 作者单位： | 武警北京指挥学院 |
| 摘 要： | 教学是一门科学,又是一门艺术.德国教育学家第斯多惠说:"教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞."悬念是积极情感与动机的外界刺激,悬念具有强大的诱惑力,能够给人们的心理上造成一种悬而未决的强烈想念,造成一种跃跃欲试和急于求成的紧迫感.在程序设计教学中,采用"悬念"的教学方法,能够使学生的思维始终处于兴奋状态,对知识不断产生新鲜感,更好地发挥教学中学生的主体地位,从而提高教学质量. |
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