教师指导下的同伴纠错在CET-4写作中的有效性研究

教师统一批改作文并反馈的形式使学生失去了识别错误的过程，无法主动地发现、认识和避免错误。本文提出一种新的纠错方式——教师指导下的同伴纠错．通过实验班和控制班对比研究了教师指导下的同伴纠错和教师纠错对76名非英语专业低水平大学生CET-4写作的有效性。