浅谈高中数学生本课堂教学实施策略

一、引导学习，启发思维
　　在数学教学之前，老师把学习的主动权交给学生，启发学生课前预习，使学生成为学习的主体，让学生对课本内容认真学习，反复思考，使他们带着自己的见解和疑问进行学习。这样学生不仅可以很快理解教师要讲授的内容，获得心理满足，而且更能合理地支配学习时间。例如，在教学“对数的运算性质”时，学生通过课前预习后，教师可以直接向学生提问：“对数的运算性质有哪些？你们是如何证明对数运算性质的呢？”学生回答后，教师可以根据回答情况，针对性讲解。没有理解的学生进行二次学习，不同层次的学生都有收获，提高课堂学习效率。