| 论教育改革的理性化品格 |
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| 引用本文： | 王举,范国睿.论教育改革的理性化品格[J].清华大学教育研究,2013,34(3). |
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| 作者姓名： | 王举 范国睿 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学教育学系,上海,200062
2. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所,上海,200062 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"基础教育政策实施的监测与评估体系研究"(课题 |
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| 摘 要： | 理性化是世界性教育改革潮流终极的精神内核和价值追求.目前,我国教育改革的理性化品格尚不明显,主要表现在对“教育改革”的属性和内涵认知不足,对教育改革目的、教育改革与社会改革的关系认识不当；参与教育改革的主体结构不尽合理；有关教育改革政策文本的诠释存在缺陷；缺乏健全的教育改革监测、评估和终结机制.教育改革理性化品格的培育需要根植于中国社会的生态与时空逻辑；回归于人的培育和发展,合理调节利益诉求,扩大教育改革的社会基础；构建动态、民主、开放的教育改革共同体；形成规范的、生活实践气息浓厚的教育改革政策文本；完善教育改革的评价标准,监测、反馈和终结机制,创生具有中国本土化特征的教育改革范式.
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| 关 键 词： | 教育改革 理性化 品格 |
On the Rational Character of Education Reform |
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| WANG Ju
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FAN Guo-rui.On the Rational Character of Education Reform[J].Research on Education Tsinghua University,2013,34(3). |
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| Authors: | WANG Ju FAN Guo-rui |
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