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| “收”“放”之间——反思教师在学生探究过程中的干预度 | |
| 引用本文： | 张彩君.“收”“放”之间——反思教师在学生探究过程中的干预度[J].数学学习与研究(教研版),2010(9):57-57,59. |
| 作者姓名： | 张彩君 |
| 作者单位： | 浙江省舟山市岱山县东沙中学,316211 |
| 摘 要： | 处理好学生的探究发现式学习与教师的适度引导、帮助的关系是有效探究的保障．学之道在于“悟”，教之道在于“度”．学生通过自己的实践探索产生对知识本质的理解、对知识意义的领悟，教师则要在学生学习过程中把握好“干预度”，做到“收”“放”自如．本文试图通过对椭圆概念的三次教学谈一些粗浅的认识． |
| 关 键 词： | 探究 引导 干预度 |
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