浅谈如何训练学生提出假说的能力——以“生物膜的流动镶嵌模型”一课为例 |
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引用本文: | 杜平英.浅谈如何训练学生提出假说的能力——以“生物膜的流动镶嵌模型”一课为例[J].课外阅读,2010(12):3-3,62. |
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作者姓名: | 杜平英 |
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作者单位: | 福建师范大学,福建福州550007 |
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摘 要: | 以探索细胞膜结构历程中的科学史为素材,让学生先分析欧文顿的实验,体验什么是假说,再以欧文顿提出假说的过程为例,使学生明确提出假说需要经历的三个阶段,最后根据提出假说的三个阶段尝试提出学生自己的假说。学生通过训练后,提出假说的能力有了一定的提高。
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关 键 词: | 训练 假说 流动镶嵌模型 |
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