小学数学教学数的认识与运算一致性的研究与实践——以“数与运算”总复习为例 |
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引用本文: | 赵莉,吴正宪,史宁中.小学数学教学数的认识与运算一致性的研究与实践——以“数与运算”总复习为例[J].课程.教材.教法,2022(8):122-129. |
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作者姓名: | 赵莉 吴正宪 史宁中 |
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作者单位: | 1. 东北师范大学数学与统计学院;2. 北京教育科学研究院 |
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摘 要: | 数与运算是小学数学教学的重中之重,主要涉及整数、分数、小数的认识与运算。一个相对合理的教学流程,应当在小学数学教学的过程中渗透一致性,包括数的认识,也包括数的运算,这是一个数学化的过程。这样的数学化的达成需要进行相当深入的理论探讨,需要经历相当长时间的实践验证。实践表明,作为一种尝试,在小学高年级总复习阶段增加若干课时,帮助学生厘清数学表达的一致性和数学运算的一致性是切实可行的。这种理论探讨和教学实践,可以为落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的教学提供借鉴,也可以为教材编写提供参考。
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关 键 词: | 小学数学 数与运算 数学化 |
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