| 中小学创客教育课程现状调查及对策建议——以宁波市为例 |
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| 引用本文： | 郁大鹏,彭婷,周琳晨,翁静,刘丽.中小学创客教育课程现状调查及对策建议——以宁波市为例[J].宁波教育学院学报,2021(1):127-131. |
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| 作者姓名： | 郁大鹏 彭婷 周琳晨 翁静 刘丽 |
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| 作者单位： | ;1.宁波市鄞州区青少年宫;2.宁波财经学院数字技术与工程学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科基金项目“基于社交机器人的行为障碍儿童非语言交流机制研究”(19YJC880053);浙江省哲学社会科学规划课题“面向社交困难儿童的人机非语言交流机制与应用研究”(19NDJC0103YB);宁波财经学院教改课题“新工科背景下智能感知与人机交互课程建设”(20jyyb16)。 |
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| 摘 要： | 在中小学信息技术课程全面改革的背景下,创客教育已成为信息技术课程改革发展的一个新趋势。当前,国内中小学创客教育普遍存在课程体系缺乏、教材短缺、课程单一及考评机制不健全等问题。为此,根据创客情境学习理论的教育思想,以宁波市中小学创客教育为例,归纳总结宁波市中小学创客教育重比赛轻教学的特点,并提出打造规范化的课程体系、开发标准化的课程教材、设计多样化的教学活动和构建多元化的评价机制等方面建议。
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| 关 键 词： | 创客课程 信息技术 创客空间 课程体系 |
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