教师行动研究的误区及对策

在新课程背景下,教师专业发展已成为我国教育界备受关注的问题。行动研究以其平民的性格、实践的取向赢得了广大教育工作者特别是一线教师的认同,成为教师专业发展的一条重要途径。然而,由于认识层面和政策引导等的失当,现实中的行动研究出现了种种误区。