| 世界一流大学教育博士培养模式的主要特征 |
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| 引用本文： | 马健生,蔡,娟.世界一流大学教育博士培养模式的主要特征[J].学位与研究生教育,2020(10):69-77. |
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| 作者姓名： | 马健生 蔡 娟 |
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| 作者单位： | 马健生，北京师范大学国际与比较教育研究院教授，北京师范大学研究生教育研究中心主任，北京 100875；蔡娟，北京体育大学教育学院讲师，北京 100084。 |
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| 摘 要： | 分析了17所世界一流大学教育博士培养方案后发现，很多世界一流大学的教育博士项目皆设立了多样化的专业方向，制订了强调专业技能和特定专业领域的培养目标，开展了核心课程、教育研究方法课程以及学科专业课程的模块化教学，设置了聚焦专业和研究的实践教学环节，明确了学位论文的实践导向，构建了跨越院系、跨越领域、承担多重任务的师资队伍。有鉴于此，认为我国教育博士项目应灵活设置专业方向、切实强化实践教学、严格要求学位论文质量以及持续扩大招生规模。
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| 关 键 词： | 教育博士 世界一流大学 专业学位 培养模式 研究生教育 |
Main Characteristics of the Ed.D. Cultivation Mode of World-Class Universities |
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| MA Jiansheng,CAI Juan.Main Characteristics of the Ed.D. Cultivation Mode of World-Class Universities[J].Academic Degrees & Graduate Education,2020(10):69-77. |
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| Authors: | MA Jiansheng CAI Juan |
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| Keywords: | |
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