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| “负负得正”何以能被接受 | |
| 引用本文： | 巩子坤.“负负得正”何以能被接受[J].数学教学,2010(3):7-10. |
| 作者姓名： | 巩子坤 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市杭州师范大学理学院,310036 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划重点课题:基于学生认知发展水平的义务教育数学课程标准的适切性研究(项目编号:DHA080094) |
| 摘 要： | 理论分析表明，由于负负得正这类知识具有超验性与合情性：负数超越了学生的日常经验，具有超验性；“负负得正”难以进行形式化的证叽具有合情性．因而，负负得正具有难以理解的特性．而调查研究表明，要说明什么是“负负得正”非常容易，但要说明为什么“负负得正”，就非常困难了．我们选取山东省某市的两所城镇中学作为研究、调查的学校（这两所中学在当地的排名为1、5名），从这两所学校分别选取成绩中等的7年级班级各1个， |
| 关 键 词： | 山东省 中学 学校 |
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