默会知识视野下幼儿教师继续教育研究

尝试从默会知识的视角出发,探析幼儿教师继续教育出现的教育理论知识效能低下等问题,反思我国现行的幼儿教师继续教育模式。最后提出从外在的教育理论知识、态度和技能的＂训练＂转化为内在的＂发展＂、从单向＂灌输＂的教学方法转化为双向的＂对话＂、从被动式接受转化为积极主动探索式发展的未来幼儿教师继续教育设想。