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| 建构认识模型 提升“宏微结合”素养——以“离子反应”教学为例 | |
| 作者姓名： | 唐琛 王慧 于少华 孙敏 |
| 作者单位： | 1. 北师大二附中未来科技城学校;2. 北京市昌平区教师进修学校;3. 北京师范大学第二附属中学 |
| 基金项目： | 北京市教育科学十三五规划2020年度一般课题“基于‘宏观辨识与微观探析’核心素养的初高中化学教学行动研究”(立项编号:CDDB20200330)的研究成果； |
| 摘 要： | 以“离子反应”教学为例，创造真实的实验情境，激发学生的认知冲突，引导学生自主探究实验。从单一电解质溶液到多种电解质溶液，从宏观现象的预测到微观本质的分析，从定性解释到定量分析，层层深入，让学生逐步构建离子反应的认识模型，提升学生“宏微结合”素养，同时实施多样化评价，为开展认识模型建构的课堂教学提供实践参考。 |
| 关 键 词： | 宏微结合 核心素养 离子反应 认识模型 高中教学 |