引导学生发现数学规律 |
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引用本文: | 黄立扬.引导学生发现数学规律[J].黑龙江教育,2001(12):37-37. |
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作者姓名: | 黄立扬 |
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作者单位: | 江苏省通州市恒兴小学 |
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摘 要: | 数学教育家波利亚说:“学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,创设“引导发现”的教学机制对于实施素质教育,培养创新精神和实践能力有着重要的意义。在数学教学过程中,教师要根据教材的结构特点和学生的认知水平,依据课堂教学的目标,大胆放手让学生自己在观察、操作、猜测、类比活动中一次次地自我发现、自我探索、自我完善,从而理解一个数学公式是怎样推导出来的,一个数学结论是怎样归纳整理的,一个数学观念是怎样形成的,不断地获取新的知识,受到新的启迪,品尝到探索成功的喜悦。
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关 键 词: | 学生 个数 引导 数学规律 波利亚 施素质教育 数学结论 生发 发现 观察 |
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