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例谈小学数学教学中的激疑——关于《能被3整除的数》的教学反思
作者姓名:
章敏
作者单位:
江西抚州市临川区第一小学
摘 要:
[片段一]新课开始,教师指导学生复习了能被2和5整除的数的特征,为本节学习能被3整除的数的特征提供了激疑的源头。教师让学生任意报几个数,老师迅速说出它能否被3整除,其他同学用笔算验证。当学生说出的数都被教师判断出能否被3整除时,学生露出了惊奇、佩服的表情,个个跃跃欲试。学生的求知欲被激起后,教师组织学生讨论"39、5739"这两个数能否被3整除,学生迅速说能被3整除。这两个数确实是能被3整除,但当老师问到为什么时,学生回答说:"我想个
关 键 词:
学生形象
小学数学教学
激疑
组织学
教师指导
数学知识
求知欲
课堂教学
本质特征
教师判断
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