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| 浅谈继续教育课程实施的耗损 | |
| 引用本文： | 杨尚梅.浅谈继续教育课程实施的耗损[J].继续教育,2003,17(1):47-48. |
| 作者姓名： | 杨尚梅 |
| 作者单位： | 湖北省宜昌教育学院 |
| 摘 要： | 继续教育效益的耗损是一种客观存在。根据美国哲学家库恩的发现，一种新生事物在它刚刚诞生时，比原有的事物所受到的支持要小得多，所以一般来说，新事物损失率很高。人们把他发现的这种现象称为“库恩损失”。我们再从著名的失效率曲线（又称“浴盆曲线”）来看，任何一个新事物包括产品或决策，在它的起始期，因为它与市场、与实际的吻合度会存在着很大的距离，所以总会出现许多预想不到的问题，这时，它的损耗率是很高的。在对首轮继续教育效益进行评估时，我们注意到了继续教育教学中的耗损现象。为了促使继续教育健康发展，我们必须探… |
| 关 键 词： | 耗损现象 课程目标 课程结构 继续教育 课程实施 |
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