|
|||||
|
|
| 教育的“同”与“不同” | |
| 作者姓名： | 易坤权 |
| 作者单位： | 重庆市忠县教育委员会 |
| 摘 要： | 教育的"同"教育的价值追求和发展的内在规定一定是相同的。何为教育?教育其本质意义是对人性涵养和生命关怀,是促进自我价值的生成和实现,是激励每一个人最大可能的充分发展。教育是解放人的智力和心灵、思维和情感,是以人性的本质所需要的方式尊重人的尊严,让其获得健全的人格、自由的能力、理性的精神、卓越的德行、独特的个性,而不是束缚、压抑、限制人的天性天赋。教育不能离开这个终极意义的"同"。教育发展应有的内在规定必须要"同"。教育是一个彼此关联且 |
| 关 键 词： | 内在规定 生命关怀 自我价值 终极意义 教育发展规划 多元智能理论 学习障碍 自主学习 自我发展 诺贝尔奖得主 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |