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| 小学科学教学中多元评价的思考与实践 | |
| 作者姓名： | 傅道龙 |
| 作者单位： | 江苏新沂市教育局教研室 |
| 摘 要： | 《科学课程标准》要求对小学生科学学习的评价不仅要注重对知识、技能、科学概念和规律的掌握的考察,还应该关注学生的科学情感与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化,促进学生积极主动的发展,促进学生科学素养的形成。一、平等对话——评价主体多元化随着课程改革的不断深入,教师的角色由“主宰者、主导者”转到“平等中的首席”,经历了一系列的变化。这就意味着,在新的课堂教学中,师生在精神上、人格上是平等的。平等对话在新的科学评价中要实现的价值就是:使学生能够正确对待自我,学会欣赏别人,获得全面发展。1.… |
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