在科学发现室培养幼儿创新思维的尝试

现今幼儿园都非常重视科学发现室的开设,很多幼儿园的科学发现室都相当豪华,游戏亦丰富多彩。可笔者觉得,放开不等于放任,不能说孩子想怎么探索就任由他去,教师应参与其间适当引导。我们都知道,在科学探索过程中,动态变化是探索过程的一个特点,很多的生成性问题都是随机出现的。如果教师能抓住这些生成性问题促使孩子在科学游戏中喜出望外,让孩子感觉别有洞天,这对提高孩子的探索兴趣是非常有益的。因此,教师应充分挖掘和有效利用这些生成性资源,使科学游戏更丰富多彩,从而促进孩子的全面发展。