|
|||||
|
|
| 语文教学中训练学生思维的途径——例谈在叙事类课文教学中锻炼学生思维 | |
| 引用本文： | 陈伟敏.语文教学中训练学生思维的途径——例谈在叙事类课文教学中锻炼学生思维[J].广西教育,2013(29):65-65. |
| 作者姓名： | 陈伟敏 |
| 作者单位： | 玉林市陆川县大桥镇雅松小学 |
| 摘 要： | 小学语文叙事类的课文往往具有很强的故事性,通过人物、细节的刻画和描写,让学生对文中人物产生或喜爱、或崇敬、或厌恶、或同情等情感,读起来兴致盎然。扣住此类课文的特点,引导学生在故事的发展线索、情节变化中,理清文章脉络,品味文本特色,发展学生思维能力。一、培养合理推想1.适时停顿,引发思考课文的阅读过程,就是故事情节逐渐展开的过程。随着人物、环境、事情的变化,会引发相伴而生的后继变化。在情节发展的关键点停一停,让学生"驻足"回顾,可以帮助学生理解后继发展的必然性,让学生加深理解文中蕴涵的伏笔,体 |
| 关 键 词： | 叙事 情节 思维 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |