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| 知识观 教学模式 教学个性——论我国知识观演变及教师教学个性的发挥 | |
| 引用本文： | 黎平辉,邓秀平.知识观 教学模式 教学个性——论我国知识观演变及教师教学个性的发挥[J].教学研究(河北),2009,32(1). |
| 作者姓名： | 黎平辉 邓秀平 |
| 作者单位： | 湖南师范大学,教育科学学院,湖南,长沙,410081 |
| 基金项目： | 湖南省教育科学规划课题 |
| 摘 要： | 从古代德性知识观到现代知性知识观,知识的确定性、封闭性不仅剥夺了我国教师对教学内容的个性理解和阐释的权力,也妨碍了教师个体生命在课堂中的个性展示,从而使其教学个性深受压抑.后现代("人性")知识观以其个体性、多变性、境域性的知识本质观,使课堂成为师生共同创造、释放生命力量的场所,也使教师教学个性得到了充分发挥. |
| 关 键 词： | 知识观 教师教学个性 教学模式 教学个性 |
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