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| 教育活动中的情绪调控策略初探 | |
| 引用本文： | 王海英,蔡红梅.教育活动中的情绪调控策略初探[J].山东教育,2003(33):10-12. |
| 作者姓名： | 王海英 蔡红梅 |
| 作者单位： | 南京 (王海英)，南京(蔡红梅) |
| 摘 要： | 在不同教师所开展的相同或不同的教育活动中,我们发现老师和幼儿的情绪状态和参与状态有明显差异。借音乐术语来描述,有的老师的活动好比是小夜曲,自始至终轻柔舒缓,师幼情绪都缺少起伏;有的好比是进行曲,整个过程激扬、跳跃,孩子们情绪亢奋(易导致儿童的情绪功能紊乱);有的则好似奏鸣曲,时而激越昂扬,时而轻柔舒缓,情绪的变化和活动内容相得益彰,师幼双方情绪有起有落、有张有弛,使身心获得一种舒适和美感。如何在教育活动过程中合理地调控情绪,使情绪体验与认知内容匹配起来,是教师必须认真思考的问题。情绪具有弥散性、情境性和动力性,如… |
| 关 键 词： | 教育活动 情绪调控策略 教师 幼儿 教育过程 教育经验 教学 |
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