|
|||||
|
|
| 重新解读“从说到写”的习作指导策略 | |
| 引用本文： | 户军.重新解读“从说到写”的习作指导策略[J].中国小学语文教学论坛,2004(13). |
| 作者姓名： | 户军 |
| 作者单位： | 河南省中原油田运输小学 |
| 摘 要： | “从说到写”是小学习作指导的一个重要策略,应该遵循。但在课改新理念下,有必要把其中“说”的内容研究一下。引导学生在课堂上“说”什么才好?下面,我们通过两个例子来思考。《第一次》一、引入:师:同学们,你们的哪个第一次最难忘呢?生:游泳……骑车……和外国人对话。(师随机评价)师:今天我们进行包饺子比赛。二、出示比赛规则:……数量上……质量上……由主持人选出优胜队。三、学生包水饺,教师提醒学生注意自己的动作、神态、心理语言。四、小组讨论、汇报。1.你是如何包饺子的(从动作、神态上说)。××2.你有何感受(从心理、语言上说)… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |