“种群基因频率的改变与生物进化”一节的教学设计

课前构建概念模型图,一方面引领学生复习明确进化理论的局限性,为本节课内容作铺垫,另一方面借助新课标要求的有效使用,让学生明确生物的学习认知要有清晰的思路,形成重要概念的内在联系。课上通过设计层层问题,使概念教学进一步转化为学习的需求,再通过基因频率计算,小组的合作探究,材料的解读,实现本节课教学重难点的突破。