初中生学绩稳定性与自我概念的关系探讨——以安徽省某中学为例 |
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引用本文: | 王永娟,沈汪兵.初中生学绩稳定性与自我概念的关系探讨——以安徽省某中学为例[J].教育测量与评价(理论版),2011(12):31-33,64. |
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作者姓名: | 王永娟 沈汪兵 |
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作者单位: | 1. 安徽省安庆市第七中学心理健康,安庆,246002 2. 南京师范大学教科院心理学 |
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摘 要: | 本文采用问卷调查法,考察初中生的学业成绩及学绩稳定性对自我概念的影响。调查结果显示:学生的一般自我价值感、理科自我概念、艺术自我概念、学业自我与其学绩稳定性相关显著;学业成绩越稳定的学生,其理科自我概念和家庭自我概念越积极,高学绩稳定性学生的艺术自我概念显著低于低学绩稳定性学生;学习表现优秀的学生,对一般自我价值感、人际自我概念、道德自我概念、学业自我概念、家庭自我概念、理科自我概念、诚实性自我概念的感受也更加良好。这表明,初中生在学习上的表现及其学绩的稳定性,选择性地影响了自我概念的形成。
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关 键 词: | 初中生 学绩稳定性 自我概念 学业成绩 |
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