"意识"、"见识"与教学过程中学生主观能动性的发挥——一个现象学与现象学社会学的视角 |
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引用本文: | 杨善华."意识"、"见识"与教学过程中学生主观能动性的发挥——一个现象学与现象学社会学的视角[J].北京大学教育评论,2009,7(1):183-187. |
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作者姓名: | 杨善华 |
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作者单位: | 北京大学,社会学系,北京,100871 |
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摘 要: | 一、前提崔允漷等在阐释教学活动的逻辑必要条件时认为,判别一种活动是不是教学活动,主要依据下述三点:引起学生学习的意向;明释学生所学的内容;采用易于学生觉知的形式。显然,这是一个比较宽泛的、不将教学活动与课堂教学等同起来的定义。它对我们的启发是,虽然课堂是教学活动的主要场合,实际上对一个教师(当然也包括大学教师)来说,教师和学生的互动不应只局限在课堂上,还可以在课外利用各种形式继续进行教学。
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关 键 词: | 教学活动 学术评价 学生能力 教师 主体间性 中学生 主观能动性 农村社会学 教学过程 现象学 |
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