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| 理念蕴藏于教学之中——“梯形面积计算”案例及解读 | |
| 引用本文： | 谢进军.理念蕴藏于教学之中——“梯形面积计算”案例及解读[J].小学教学参考,2005(11). |
| 作者姓名： | 谢进军 |
| 作者单位： | 江苏泗洪县界集小学 223941 |
| 摘 要： | 教学内容九年义务教育六年制数学苏教版第八册第53页～55页。教学目标知识与技能解决问题情感与态度通过观察利用转化的方法推导出梯形的面积计算公式。带着数学走向生活,解决生活问题。增强学生学习数学的兴趣。教学过程一、创设情境师:求平行四边形面积必须知道什么?生:必须知道平行四边形的底和高。师:三角形的面积计算公式是怎样推导出来的?生1:把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形,从而推导出三角形面积=底×高÷2。生2:就是把新知识转化成旧知识推导出来的。教师板书:新→旧师:拿出你们手中的梯形,摸一摸梯形的表面,你们能把梯… |
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