为学生理解抽象的数学知识铺路搭桥

小学数学教学中有许多问题很抽象，远离学生的生活实际和认知规律，靠教师详尽的讲解，费时又费力，而且不能发挥学生的主观能动性，教学时，课堂上经常出现”冷场”。如果把这部分教学内容进行”再创造”，把抽象的知识变为学生熟悉的数学事实呈现给学生，促进学生主动地参与，积极地思维，让学生在具体操作中体验和理解知识，会收到事半功倍的效果。