数字化背景下初中生物个人学习空间设计策略

<正>近年来，数字化教学模式有力地推动了线上教育教学的成熟和日常教育教学的提升。但是在实际教育教学和相关测试的过程中发现，学生的线上学习效果不够理想，教育教学的深度和延伸也不尽如人意。对此，初中生物学教师必须在教育教学中强化初中学生在线学习的空间设计与分析能力，重点要着力发展学生的生物学科素养形成，实现初中生物学教学质量的全面提升。一、个人学习空间设计的现状与思考就目前学校设置的学习空间而言，主要利用各类教育教学资料辅助教育教学，并没有考虑到学生的个性化发展，尤其是在初中生物的教育教学中，许多教育教学资料品种繁杂多样、大同小异，缺乏创新，不太适合学生个性化发展的教育教学需求。为了更好地满足广大学生在这方面的需求，生物教师在精心设计教育教学空间的过程中，应该充分注重学生群体的个性化需求及发展，确定学生重要的主体学习地位，引导学生进行高效自主的学习。因此，