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| 寻找思维引领与自主探究的平衡——"三角形内角和"教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 纪勤杰.寻找思维引领与自主探究的平衡——"三角形内角和"教学实践与思考[J].教学月刊(小学版),2009(1). |
| 作者姓名： | 纪勤杰 |
| 作者单位： | 浙江省平湖师范附属小学,314200 |
| 摘 要： | 教前畅想] 我们发现,对于三角形内角和的结论,因为先前已有相关内容的涉及,学生并不陌生,但对这个结论产生的过程,大多数学生却缺乏深层次的思考.因此,教学时与其在"三角形内角和是否是180度"上争论不休,不如围绕"三角形内角和为何是180度"进行展开.在验证阶段,设置认知冲突,调动学生已有的知识储备,使其不自觉地运用推理、演绎、分析等多种手段,构建对"三角形内角和"结论由来的充分认识. |
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