引导探究 激发主体 |
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引用本文: | 朱元荣.引导探究 激发主体[J].数学学习与研究(教研版),2009(4):6-6. |
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作者姓名: | 朱元荣 |
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作者单位: | 江苏省通州市川港中学,226300 |
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摘 要: | 在传统的学习过程中,学生完成学习任务时倾向一种被动接受和封闭性的学习方法,学习过程强调的是对知识的简单识记和机械模仿.教师是学习的主体,教师讲授成为课堂的主要活动内容,而学生要做的就是聚精会神地记,完全处于被动接受的状态;存完成学习任务时,也是各自为战,缺乏交流与合作;每名学生都有分析、解决问题和创造的潜能,都有一种把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,他们有要证明自己思想的欲望.如果数学课程把握住了这一点,那么就有可能引导学生表现出更充足的自信、更认真的思考,从而激活学生这一主体.
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关 键 词: | 引导 学生表现 激发 学习过程 被动接受 学习任务 教师讲授 学习方法 |
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