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| 科学迁移已有数学经验,多模生成“认知结构之树” | |
| 作者单位： | ;1.昆山市城北中心小学校 |
| 摘 要： | <正>随着年级的升高,数学内容不断深化,当知识的构建不仅仅依赖于生活的直观经验,而是要用旧知合理思考迁移时,学生的数学学习就开始"犯难",这就是有的学生进入三年级后数学成绩直线下降的原因。我个人认为,"直接经验"和"间接经验"的合理连接固然是低年段 |
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