教学反思的作用

奥斯特曼（Osterman，1993）将教师的理论知识分为两类型：一是“所倡导的理论”（exposed theories），这种知识教师容易注意到，也容易受外界新信息的影响而产生变化，但这种知识并不能对教师的教学行为产生直接的影响；另一类是“所采用的理论”（theories—in—use），这类知识可以对教师的教学行为产生直接的影响，但不容易被教师意识到，也不容易受新信息的影响产生变化，而是更多受到化和习惯的影响。