“层次目标”教学模式探索

一、课题的提出学生是受教育的主体，是学习的主人他们有很大的发展潜能。同时，学生的潜能与发展是有差异的，他们的知识基础、个性特征、心理倾向均存在差异，这是客观存在的事实。然而，长期以来，我们的教育很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不消，严重影响学生的正常发展，影响教育教学质量的提高。在实施素质教育的过程中，如何面向全体，对不同个性、不同水平层次的学生进行因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高，实现全体发展、全面发展、主动…