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| 强化 活化 优化——浅谈表象在小学古诗教学中的重要性 | |
| 引用本文： | 戴启钤.强化 活化 优化——浅谈表象在小学古诗教学中的重要性[J].湖北教育,1997(3). |
| 作者姓名： | 戴启钤 |
| 摘 要： | 强化表象的建立 感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的形象,叫记忆表象,或叫表象。表象既不是知觉,也不思维,而是介乎知觉和思维之间的中间环节。词是构成诗的最基本的要素,词的表象组合构成诗的意境。将古诗中的词语转换为表象,可以为领悟古诗的意境奠定思维基础。寥寥数句的古诗,勾画出内情外景等诸多意境,蕴含着极其深厚的情感,要使小学生理解古诗的意境,首先要帮助他们强化表象的建立。 《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白,在游览庐山,观看瀑布之后写下的伟大诗篇。教者在审题、介绍诗人 |
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