| 把握探究式教学"分寸"的三个策略 |
| |
| 引用本文： | 朱萍萍.把握探究式教学"分寸"的三个策略[J].厦门教育学院学报,2007,9(4):61-63. |
| |
| 作者姓名： | 朱萍萍 |
| |
| 作者单位： | 泉州鲤城区西隅中心小学,福建,晋江,362200 |
| |
| 摘 要： | 随着新课程改革的不断深入,让学生在数学活动中合作学习、自主探究作为一种重要的学习方式,已为广大教育工作者所接受,并为之做出了不懈的努力,跨出了厚实的步伐.然而,数学课堂教学中,我们依然感受到强大的惯性在引导着每一堂课的演绎方向,教学实践中的自主探究,往往在预设目标上大打折扣,甚至南辕北辙.这在表面上看来是操作问题,但从根本上看,是对教学理念的迷失或犹豫不定.因此,在教学实践中,教师应特别注意探究式教学的"分寸"把握问题.
|
| 关 键 词： | 基础教育 数学 探究式教学 |
| 文章编号： | 1673-0275（2007）04-0061-03 |
| 收稿时间： | 2007-09-04 |
| 修稿时间： | 2007年9月4日 |
Three Strategies for Inquiry Teaching |
| |
| Zhu Ping-ping.Three Strategies for Inquiry Teaching[J].Journal of Xiamen Educational College,2007,9(4):61-63. |
| |
| Authors: | Zhu Ping-ping |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
