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| 以机制激活语文教学 | |
| 引用本文： | 彭培基.以机制激活语文教学[J].语文教学与研究,2000(13). |
| 作者姓名： | 彭培基 |
| 摘 要： | 1997年秋以来 ,我们开展了初中语文“自读———导学———反馈”教改试验 ,引进主体性教育思想和合作教育思想 ,以教师指导下的自主学习和合作学习的教学结构为核心 ,构建一系列教学机制 ,形成常规 ,常抓不懈 ,激活了语文教学。分层互动 激励上进我们依据学生“现有发展水平”把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次 ,但强调分层不是固定不变的 ,要结合单元、期中、期末测试成绩调整 ,目的在于激发学生积极进取的精神。与分层相配套 ,教学目标适度灵活 ,课堂提问有层次 ,练习作业分难易。如练习 ,“必作题”要求“指出段中运用的修辞手法”、“复述… |
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