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| 情理相生——小学语文文本阅读的困境及突破 | |
| 作者姓名： | 杨艳 |
| 作者单位： | 江苏连云港市赣榆县柘汪中心小学 |
| 摘 要： | 当文本被选入教材时,它自身的核心价值就被转化为教学价值.但是文本原有的内在规定性却是无法改变的,在时间的流逝中渐渐失去其夺目的光彩,那震人心魄的力量渐行渐远,最终深藏在那段岁月里.而学生童心正盛,阅历尚浅,面对文本原有的内在规定性,犹如面对“冰冷而奇怪”的远古的遗存,因此出现了误解、隔阂、强自说愁.文本中的场景、人物、故事,多数被学生陈列于某个特定的区域,走不进学生的生活,也走不进学生的生命.因而教材影响学生成长的作用,在某种程度上难以发挥. |
| 关 键 词： | 文本阅读 小学语文 学生成长 内在规定性 困境 相生 情理 教学价值 |
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