小学数学第六册《求平均数应用题》课堂实录与评析

课本是教学的依据,但不是说课本上是什么就教什么,课本上有什么就教什么。教师处理教材、设计教法应有自己的见解,要在把握住教学的整体目标、把握知识整体性的基础上认识并灵活运用处理教材,抓住学生认知的矛盾冲突设计教法,在引导学生思维展开过程中,帮助学生构建起良好的认知结构,促使学生学习能力不断有所提高,这是本刊去年刊发的一篇教学小议“‘为本’不是‘唯本’”中所阐述的观点。文章刊出后得到许多读者的赞同与认可。从下面的一节应用题教学课堂实象与评析可以看出,教师正是按照这种思路来认识、处理教材与设计教法的。这是枣阳市二实小在一次开放教学活动中推出的一节较为成功的应用题教学研究课。文章虽然长了一些,希望读者能耐心读完,有何新的认识体会和不同见解,欢迎来稿参加讨论。