“研究性学习”的价值思考 |
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作者姓名: | 宋时春 杨明全 |
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摘 要: | 研究性学习是新一轮基础教育课程改革的产物。作为一种新的课程形态,它必将进入广大中小学教师的研究视野和实践领域,为我国的学校教育带来新的生机和活力。本文拟从界定研究性学习的内涵出发,对其价值和意义作一番思考,以帮助广大一线教师更好地理解和实践它。一、研究性学习的内涵研究性学习是在借鉴国外有关“主题探究”“设计学习”等活动课程的基础上,经过本土化的改造而提出来的。早在20世纪90年代中期,上海的一些中学就积极引进国外有关研究性学习的做法,尝试开展一些方案设计、主题探究等活动并取得了良好的效果。此后,…
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