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| 职业教育表现性评价的内涵解析与要素构建 | |
| 作者姓名： | 殷利 |
| 作者单位： | 1.江苏省太仓中等专业学校; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“政社协同视域下县域教育治理创新的行动研究”(项目编号:DHA200386)；江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“职教‘双元e+’校企协同育人模式的实践研究”(项目编号:SJMJ/2021/08)。 |
| 摘 要： | 表现性评价作为一种基于能力的评价体系,是职业教育高质量发展的重要推动力量。职业教育表现性评价以真实项目为载体、以学生学习过程为重点、以职业情境为场域、以双元主体为驱动,具有评价针对能力、评价贯穿过程、评价突出增值、评价结果开放等特征,包含表现目标、表现任务与评价细则三个要素。职业教育表现性评价应通过构建“四自三适”的表现目标、设计“项目化协作式”的表现任务、制定“职业化混合式”的评价指标等策略,提升应用效能。 |
| 关 键 词： | 职业教育 教学 表现性评价 职业能力 |
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