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| 立足课堂 让学生成为研究者——浅谈生物课的研究性学习 | |
| 引用本文： | 孙庆兴.立足课堂 让学生成为研究者——浅谈生物课的研究性学习[J].中学生物教学,2001(5). |
| 作者姓名： | 孙庆兴 |
| 作者单位： | 江苏省兴化中学 225700 |
| 摘 要： | 随着新课程计划的实施 ,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前 ,这是新颁布实施的生物教学大纲的一个亮点 ,也是走向 2 1世纪的生物教育所面临的新的机遇和挑战。它对今天的生物教育会带来哪些影响 ?在教学过程中又如何去具体地落实 ?值得我们去思考、探索和实践。课程是什么 ?传统的理论认为它就是传授知识 ,而现代课程理论则认为 ,课程还是一种对话、交流、体验和发展。既然是对话 ,那么教师和学生之间应当具备平等、民主的沟通 ,共同构筑起探讨的平台 ,从中教师学会了倾听 ,学生学会了选择 ,学会了怀疑和批判 ,因而得到了发展… |
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