例谈语文教学中高阶思维的特点 |
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引用本文: | 李凌云.例谈语文教学中高阶思维的特点[J].语文教学与研究,2014(7):72-73. |
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作者姓名: | 李凌云 |
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作者单位: | 吉林长春 |
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摘 要: | 语文教学中高阶思维有三个显著特点。(一)语文教学中的高阶思维常常表现为看到事物的另一面。高阶思维的批判性、求异性、创造性运用在语文教学中,常常表现为:追求看到事物的另一面。比如给学生讲陶渊明,我们把一个怎样的陶渊明形象储存到学生的文化记忆里呢?
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关 键 词: | 高阶思维 语文教学 陶渊明形象 创造性运用 文化记忆 批判性 求异性 事物 |
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