|
|||||
|
|
| 例谈语文教学中高阶思维的特点 | |
| 引用本文： | 李凌云.例谈语文教学中高阶思维的特点[J].语文教学与研究,2014(7):72-73. |
| 作者姓名： | 李凌云 |
| 作者单位： | 吉林长春 |
| 摘 要： | 语文教学中高阶思维有三个显著特点。（一）语文教学中的高阶思维常常表现为看到事物的另一面。高阶思维的批判性、求异性、创造性运用在语文教学中,常常表现为：追求看到事物的另一面。比如给学生讲陶渊明,我们把一个怎样的陶渊明形象储存到学生的文化记忆里呢？ |
| 关 键 词： | 高阶思维 语文教学 陶渊明形象 创造性运用 文化记忆 批判性 求异性 事物 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |