|
|||||
|
|
| 数学教学情归何处--课程改革背景下对数学教学情怀的审视 | |
| 引用本文： | 施凤.数学教学情归何处--课程改革背景下对数学教学情怀的审视[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(9):8-9. |
| 作者姓名： | 施凤 |
| 作者单位： | 江苏省海门市育才小学 |
| 摘 要： | 充满激情、智慧和创造的数学教学应拥有一种博大深沉的情怀,让它激发学生对人性的关注、重视和自我欣赏;让它给予学生美的理性审视,引领学生穿越数学文化的长廊,感受心灵的震撼和涤荡;让它唤起学生对自然、社会的关注和赏任感,唤醒学生对生命的关怀和重视,让数学课堂成为充盈和弥漫浓郁情感气息的生命栖息之地。一、人文关怀——智慧温情的心灵照耀在传统的视野中,数学是充满纯粹的理性和严谨形式的科学,数学教学也因此被披上理性和冰冷的外衣,被囿于思维体操的机械重复训练之中。大数学家克莱因认为:数学是人类最高的智力成就,也是人类心灵… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |