在“做”中感悟——《异分母分数加减法》教后反思 |
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引用本文: | 夏葵.在“做”中感悟——《异分母分数加减法》教后反思[J].小学教学设计,2006(17). |
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作者姓名: | 夏葵 |
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作者单位: | 江苏睢宁县实验小学 |
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摘 要: | 一、在“做”中设疑激思在教学例1“计算12+31”之前,我首先对学生进行口答训练,设计了如下一组口算题:46+61157-13743-4121+31回答到最后一道“12+31”时,有的学生卡住了,有的学生则快速地算出:12+31=12++31=52。我没立即判定其对错,又出示了这样的一道题:判断12和52的大小。通过判断,学生发现上面的计算错了,我乘机引出课题。这样导入既顺理成章,又留给了学生思维的空间,为教学新课作好了知识上与情感上的铺垫。二、在“做”中探究生成教师在巧妙地导入新课后,应放手让学生主动地寻求解题的方法。于是,我出示“5.312+4.6=?”让学生回答并…
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