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| 让整本书阅读丰厚起来——小学高年级阅读单导读的实践与思考 | |
| 引用本文： | 瞿卫华.让整本书阅读丰厚起来——小学高年级阅读单导读的实践与思考[J].小学语文教学,2012(28):49-51. |
| 作者姓名： | 瞿卫华 |
| 作者单位： | 江苏南通市通州区实验小学 |
| 摘 要： | 阅读单就是教师围绕儿童所读的整本书预设出具有目标指向的思考性话题,并伴随在阅读的过程中循序推进,从而有效观察儿童阅读的真实状态并引导儿童提升阅读品质。这些年我一直致力于在高年级开展阅读单导读的相关实践,认为高年级阅读单的设置与推行应具有高年段的特点,避免单纯追求趣味与形式的花哨,引导儿童学会在阅读中成长,并逐渐形成自己的阅读能力与风格。一、目标构想关于整本书阅读的目标,《语文课程标准》并没有非常具 |
| 关 键 词： | 阅读过程 儿童学 导读 阅读能力 教师 真实状态 引导 语文课程标准 小学高年级 设置 |
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