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让问题成为“富矿”——谈复习课中的问题设计
作者姓名:
王建生
摘 要:
问题是数学的心脏,数学课程的实施过程就是一个个问题不断呈现、解决的过程;问题解决不仅是数学学习的主要方式,而且是数学学习的目的,学生的数学素养是在问题解决的过程中发展起来的。本文按照知识的分类。从尽可能把问题设计成程序性知识的形式、在程序性知识的基础上及时提升,提炼为更高层次的陈述性知识等方面谈了复习课中怎样设计问题。
关 键 词:
问题设计
复习课
程序性知识
数学课程
数学学习
问题解决
陈述性知识
实施过程
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