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| 语文课程的性质就是语言性——关于语文课程性质的继续追问 | |
| 引用本文： | 岳增学.语文课程的性质就是语言性——关于语文课程性质的继续追问[J].教书育人,2004(4). |
| 作者姓名： | 岳增学 |
| 作者单位： | 山东省沂南县第三中学 |
| 摘 要： | 1903年由张百熙、荣庆和张之洞拟就,经清政府颁发实施的《奏定学堂章程》,标志着中国现代语文学科的确立和现代语文教育的开始。现代语文教育发展了一百多年,探索争鸣了一百多年,如果从哲学的视角反思现代语文教育探索争鸣的内容,无非包括四个方面:语文课程的性质、语文课程的目标、语文课程的实践策略、语文课程实践的过程与结果。关于语文课程的性质(或本质)的探索,教育部在2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称标准)已明确定性为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是… |
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