文本理解的张力:中国古代儒家教育智慧的解释学视角 |
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引用本文: | 周险峰.文本理解的张力:中国古代儒家教育智慧的解释学视角[J].教育史研究,2007(2):12-16. |
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作者姓名: | 周险峰 |
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作者单位: | 湖南科技大学教育学院副教授、教育学博士,湘潭400201 |
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基金项目: | 本文为湖南省社会科学基金项目(编号:05ZC72)的部分成果. |
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摘 要: | 教学文本是一种内含价值的符号系统,教学活动主体基于自身的经验接受文本意义或生成意义。这决定了教学中的文本理解始终处于两难,这种两难就是解释学发展史上所谓的理解的主观性与客观性、理解的趋同性与创造性以及意义的确定性与多元性的“解释学冲突”。在化解这种冲突,解答新课程教学出现所谓的预设与生成的困惑等方面,儒家教育的文本理解智慧能给人有益的启发。
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关 键 词: | 理解的张力 预设 生成 |
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